创新教学模式，提质培优国际人才-International Office

为贯彻《关于加强和改进中外人文交流工作的若干意见》、《教育部等八部门关于加快和扩大新时代教育对外开放的意见》、《教育部财政部关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》、《教育部等九部门关于印发职业教育提质培优行动计划（2020-2023年）的通知》等文件要求，根据我校“双高”建设相关要求，我校自2018年起开始招收培养国际学生，旨在培养具有国际视野，掌握汉语语言和专业技能，了解中国文化传统且具有其本国文化背景，适应现代国际社会多元文化交往需求的复合型国际人才。既为中国“走出去”企业提供专业人才储备也为促进“一带一路”国家发展建设提供具有中文能力的本土化专业技能人才。

1.“1+1.5+0.5”模式

我校在国际学生的培养中，采用“1+1.5+0.5”的培养模式。针对国际学生的培养，我校各专业制定了针对国际学生的人才培养方案，其中包含1年在校汉语学习，1.5年专业课程学习和0.5年专业实习。针对国际学生汉语能力和基础较为薄弱的情况，各专业均调整了人才培养方案中的课程设置，保留了实践型专业课程，适当调整了纯理论专业课程比例，以提高国际学生对专业课程的掌握程度；并根据国际学生教学的特殊情况，将原来2.5年的通识课及专业课程培养压缩为1.5年的核心专业课和核心专业技能培养。这种课程设置安排是我校在国际学生培养模式中的初次探索实践。

2.“汉语+文化+职业技能”培养模式

在国际学生的技能培养方面，我校采用“汉语+文化+职业技能”的培养模式，以更好地培养既掌握汉语、了解中国文化，又掌握专业技能的符合型国际人才。

在汉语培养方面，我校要求国际学生在一年的汉语课程学习后达到汉语水平三级或汉语水平四级水平，需通过相应的国家汉办组织的HSK3或HSK4的考试以取得汉语水平证书，符合国家对高职院校国际学生汉语水平的要求，也为学生后续的专业学习奠定了汉语基础。

除了汉语教学课程，我校国际学生第一年的汉语教学中还融合了中国概况及以中国传统文化为内容的课程和文化活动，例如：书法课、茶艺课、剪纸课、插花课、太极拳课等；文化活动包括国际学生体验端午节、冬至饺子节、迎新年元旦晚会，组织国际学生汉语技能晚会、汉语演讲比赛等。丰富多彩的文化活动加深了国际学生汉语学习和对中国文化的浓厚兴趣，进一步促进学生汉语水平的提升。

在学生的职业技能培养方面，各专业在国际学生人才培养方案中设置了国际学生职业能力培养目标，要求学生在毕业前掌握各项岗位目标对应的职业技能并获得相关职业技能证书。为进一步加强学生对专业的认知和技能的提高，2020年学校牵头组织“首届全国涉农高职院校国际学生职业技能作品竞赛”活动，我校国际学生积极参加该项活动，成绩优异，极大地锻炼了学生的专业技能应用能力，培养了他们对发展绿色农业的深厚情怀。

“汉语+文化+职业技能”的培养模式充分考虑了汉语教学和职业技能教学各自的特点，坚持以中文教学为基础、以文化学习为载体、以职业教育为特色、以提高质量为核心、以文化活动为途径，不断完善模式，努力培养更多懂技术、懂语言、懂文化的优秀国际人才。